要注意防止技術人才通過各種渠道的“流失”，防止專業人才“流失”到非專業領域，特別是要防止專業技術人員通過“晉升”為經營者而從“優秀的技術者”變成“無能的經營者”，既造成技術人才的浪費又導致企業經營的失敗。要注意發揮退休專業人士的“余熱”，幫助那些身心體魄健康、專業基礎扎實、技術經驗豐富的退休科研人員擺脫那種剛過60歲或65歲就陷入“為兒女抱孫子”之類的繁重家務，參加到“大眾創業、萬眾創新”的高科技研發活動中來。要提升新時期產業工人的社會地位，增強產業工人的光榮感和責任感，幫助尚停留在“農業勤勞”習慣的農民工培養“工業勤勞”習慣。

機器人的技術研發是一項集體的事業，因此，想要從其他企業或外國“挖”機器人領域的科技人才，一個有效的辦法就是重在“連鍋端”而不是重在“挖”個別人才。例如，從2004年開始，美國國防部先進研究項目局（DARPA）主辦國際機器人大賽（被稱為“機器人奧林匹克”），以便從世界各國吸收優秀的機器人研究成果、人才和風險企業。在DARPA于2013年舉辦的機器人大賽中，日本一家由東京大學助教創業才一年的機器人風險企業開發的機器人獲第一名，且其得分大大超過第二名。到了2014年初，這家日本風險企業及其他7家企業就被美國谷歌公司“連鍋端”地收購過來。

對機器人等新科技領域的科技人才的培養需要“從娃娃抓起”，從幼兒園到小學到中學都需要注意培養兒童與青少年的動手能力和勞動習慣，鼓勵更多的青少年走技能成才之路，讓更多的青少年傳承工匠精神，專心專注鉆研技能，努力創造“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，使我國成為技能人才強國。要改造我國的學校教育結構，在小學升中學、初中升高中、高中升大學的節點，應該就注意及早將一部分孩子“分流到”初級、中級、高級職業學校中去，而不是像現在這樣，將上職業學校作為“高考失敗者”的無可奈何的出路。現在的社會風氣就是：家長要把孩子領到職業學校門口說：“你要是不好好用功，考不上大學，就得到這里來”。我們必須堅決克服和改變鄙視勞動、輕視工匠、輕視職業學校的社會風氣、政策導向、輿論傾向！要在中小學語文課本里收入描述杰出能工巧匠的人生故事的課文，并增加以青少年喜聞樂見的藝術形式介紹數十年如一日鉆研一技之長為國家做貢獻的、堪稱“人生教科書”的能工巧匠事跡的視頻教材，作為必修課讓學生觀看并寫出觀后感。

要注意機器人的發展不僅是自然科技成果，也與社會科學有密切關系，特別要關注機器人普及與社會變革之間的聯系，為此需培養與機器人相關的經濟、文化、法制、倫理道德等問題的、自然科技與社會科學相結合的跨學科研究人才。

對科技人才不僅要培養，還要激勵。政府宜設全國性“機器人獎”，每年舉行授獎儀式，由國家領導人為最高獎獲得者授獎。此外，建議提升與技能相關的各種獎項的知名度和影響力，設立國家級的“十大新產品獎”“十大優秀工匠獎”“十大服務標兵獎”，在各省市或各產業領域也設立相應的獎項。

建議在全國和各個省市或各個產業領域定期舉辦新科技革命時代的技能大賽，比賽項目清單應加入新技術新技能方面的內容。最后，再次提議我國申辦第45或第46屆技能奧林匹克（之所以說“再次提議”是因為2008年奧運會結束后筆者曾提議過），這是從1950年開始，每兩年舉辦一次的世界技能大賽，至今已經有40多個國家主辦過，日本、韓國都主辦過兩屆，韓國參加技能奧林匹克選手的金牌獲得者還曾受到總統接見，巨幅畫像掛上了街頭，被民眾視為發展生產力的英雄，比我國還更加重視奧運會的金牌獲得者，韓國的這種做法值得我們重視。

“再工業化”與“去工業化”

據最近報道，德國知名體育用品制造商、每年生產超過3億雙鞋的阿迪達斯公司計劃將機器人制造和3D打印作為阿迪達斯球鞋的主要生產方式。該公司CEO赫爾伯特·海納強調說：“面對不斷增長的市場需求，我們將利用機器人來進行生產，生產線將回歸歐美等消費地”。鞋與服裝一樣被視為勞動密集型產業的象征，過去，制鞋廠曾經撤出歐洲，向韓國、中國和越南等勞動力成本低廉的亞洲國家轉移，然而“目前即使是在人工費較高的德國，也能以較少的人員實現機器人24小時不間斷生產了。亞洲的生產優勢正在逐漸減弱”。30阿迪達斯公司的計劃僅僅是機器人等自動化機器的發展促使發達國家從“去工業化”轉向“再工業化”的一個最新事例。