習(xí)近平總書記在新時(shí)代第二次全國(guó)教育大會(huì)上指出，建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一個(gè)系統(tǒng)工程，教育研究至關(guān)重要。它既能為教育政策制定提供科學(xué)依據(jù)，確保教育改革方向正確；又可通過(guò)深入研究教育的本質(zhì)、規(guī)律和方法，更好理解學(xué)生學(xué)習(xí)需求、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式、提升教育質(zhì)量；還有助于促進(jìn)教育資源的合理分配與國(guó)際先進(jìn)教育理念的借鑒吸收。當(dāng)前，應(yīng)大力發(fā)展教育研究，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供有力支撐。

強(qiáng)化基礎(chǔ)研究，深化對(duì)教育根本問(wèn)題的理解

加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的迫切要求，是建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的必由之路。對(duì)于教育領(lǐng)域，基礎(chǔ)研究同樣非常重要。盡管人類對(duì)教育的探索已歷經(jīng)數(shù)千年，但這一領(lǐng)域依然有許多依賴于傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知需要通過(guò)深入研究推陳出新。比如對(duì)于在線教育而言，盡管其便捷性與靈活性備受推崇，但仍有不少用戶認(rèn)為其用戶體驗(yàn)不如線下教育，原因何在？再如隨著數(shù)字教材與電子書包的推廣，平板電腦成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要工具，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？這些都需要長(zhǎng)期且較大范圍的實(shí)證基礎(chǔ)研究。

加強(qiáng)教育基礎(chǔ)研究，首先，要清楚其是“基礎(chǔ)”的研究，是不通過(guò)廣泛深入地實(shí)證性實(shí)驗(yàn)研究便難以驗(yàn)證或闡述清晰的問(wèn)題。例如，兒童認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律、平板電腦使用與視力之間的關(guān)系、游戲化學(xué)習(xí)的腦機(jī)制、復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，以及人們進(jìn)行社會(huì)化學(xué)習(xí)的機(jī)制與原理等，均屬于此類。其次，必須明確其是特指“教育領(lǐng)域”內(nèi)的基礎(chǔ)研究，關(guān)注的是教育現(xiàn)象本身，旨在揭示教育本質(zhì)與規(guī)律。再次，教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究是對(duì)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的重大問(wèn)題（或基本問(wèn)題、核心問(wèn)題）作出解釋，其研究成果通常表現(xiàn)為科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及理論的建立與發(fā)展，然而這并不意味著基礎(chǔ)研究與實(shí)踐脫節(jié)，它一定是問(wèn)題導(dǎo)向、面向教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)重大需求、有助于解決重要實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)研究。

當(dāng)前加強(qiáng)教育領(lǐng)域基礎(chǔ)研究，一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)研究，探究學(xué)習(xí)的奧妙，對(duì)人如何學(xué)習(xí)、如何促進(jìn)有效學(xué)習(xí)等基礎(chǔ)問(wèn)題著重研究。二是要開展長(zhǎng)期性、前瞻性、系統(tǒng)性、廣泛性的基礎(chǔ)研究。三是可以建設(shè)若干教育研究基礎(chǔ)平臺(tái)，為廣大教育研究者提供數(shù)據(jù)等研究服務(wù)。如圍繞國(guó)家重大課題開展大型調(diào)查，對(duì)其他研究者開放數(shù)據(jù)，從而全面提升教育研究質(zhì)量。

注重開發(fā)研究，創(chuàng)新教育工具與方法

這里講的開發(fā)研究主要指的是圍繞教學(xué)目的設(shè)計(jì)開發(fā)教育軟件類產(chǎn)品的研究。當(dāng)前，教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口，近年來(lái)一些教育研究機(jī)構(gòu)和教育數(shù)字化企業(yè)產(chǎn)出了不少優(yōu)秀教育軟件，并將其應(yīng)用在課堂教學(xué)、教學(xué)管理、后勤服務(wù)等多個(gè)環(huán)節(jié)中，但面對(duì)教育強(qiáng)國(guó)的高標(biāo)準(zhǔn)，還遠(yuǎn)不能滿足要求。優(yōu)質(zhì)教育軟件資源、特別是能夠有機(jī)融入課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件資源相對(duì)缺乏，熟悉教學(xué)需求的教育研究者參與開發(fā)研究的動(dòng)力不足等一系列問(wèn)題逐漸凸顯。

加強(qiáng)開發(fā)研究，一是相關(guān)管理部門要加強(qiáng)引導(dǎo)，拓展基金資助范圍，重視教育軟件類成果。二是建立更加合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，如對(duì)于國(guó)家支持的軟件類課題成果，尤其是重大研發(fā)課題的教育軟件類成果，可設(shè)置“將研究成果面向社會(huì)大眾免費(fèi)提供若干年”等結(jié)題條件。三是改革教育技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的研究生畢業(yè)評(píng)價(jià)，如相關(guān)專業(yè)專業(yè)碩士可以設(shè)計(jì)開發(fā)小軟件的實(shí)踐作業(yè)代替學(xué)術(shù)論文。

重視行動(dòng)研究，促進(jìn)教育實(shí)踐發(fā)展

大力發(fā)展教育研究，主體是教師。除了加強(qiáng)基礎(chǔ)研究、開發(fā)性研究外，還要重視促進(jìn)教師開展行動(dòng)研究，從而助力打造高水平教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育實(shí)踐發(fā)展。

鼓勵(lì)一線教師圍繞日常教學(xué)任務(wù)，積極開展行動(dòng)研究，既可以給同行提供寶貴的實(shí)踐案例和參考，也可以增長(zhǎng)其自身的實(shí)踐性知識(shí)技能，提升教學(xué)水平。更為重要的是，通過(guò)開展行動(dòng)研究，可以讓教師感覺到更強(qiáng)的職業(yè)幸福感。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：如果你想使教育工作給教師帶來(lái)歡樂(lè)，使每天上課不致變成單調(diào)乏味的苦差事，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上研究的幸福之路吧。

促進(jìn)行動(dòng)研究，一是要促進(jìn)一線教師的行動(dòng)研究，可讓高校的研究人員和一線教師成為協(xié)作伙伴，大學(xué)將實(shí)驗(yàn)室建在中小學(xué)，一邊開展實(shí)驗(yàn)研究，一邊帶動(dòng)學(xué)校教師開展行動(dòng)研究，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和研究共同發(fā)展。二是要提升一線教師的研究能力，大力鼓勵(lì)有條件的一線教師提升學(xué)歷水平，同時(shí)給一線教師提供更多提升研究能力的研修機(jī)會(huì)。但在這個(gè)過(guò)程中，要特別注意度的把握，不能一刀切地分配任務(wù)，給教師增加不必要的負(fù)擔(dān)。

以上主要強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)教育研究的三大發(fā)力點(diǎn)，但在教育領(lǐng)域還有很多研究亟待加強(qiáng)。來(lái)自不同領(lǐng)域的學(xué)者、身處教學(xué)一線的教師和企業(yè)實(shí)踐者應(yīng)攜手并進(jìn)，積極投身教育研究，潛心開發(fā)高質(zhì)量的教育資源，推動(dòng)教育實(shí)踐不斷革新。

（作者：尚俊杰，系北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行主任，基礎(chǔ)教育中心副主任）