作者：上海市青少年研究會(huì)首席專家、上海社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所二級(jí)研究員 楊雄

人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅改變了青年的生活方式、工作模式和社交形態(tài)，更在深層次上影響著他們的價(jià)值觀念、思維方式和文化認(rèn)同。青年在享受人工智能發(fā)展帶來的技術(shù)紅利的同時(shí)，也面臨著新的適應(yīng)難題、就業(yè)壓力和發(fā)展挑戰(zhàn)。

習(xí)近平總書記指出：“人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)人類社會(huì)迎來人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代。”“中國高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，加快發(fā)展伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育、適合每個(gè)人的教育、更加開放靈活的教育。”對(duì)此，有必要加快普及生成式人工智能教育，提升青年的數(shù)字素養(yǎng)。

引導(dǎo)青少年樹立科學(xué)的人工智能觀。面對(duì)人工智能的沖擊，如何讓人工智能助力教育強(qiáng)國建設(shè)、充分利用人工智能賦能“怎樣培養(yǎng)人”是當(dāng)前一個(gè)重要任務(wù)。第一，幫助青少年樹立科學(xué)的人工智能觀。引導(dǎo)青少年系統(tǒng)看待人類與人工智能的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)、掌握人工智能的功能與發(fā)展，激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。第二，針對(duì)未來一些重復(fù)性高、創(chuàng)造性低的工作可能會(huì)被人工智能所取代的趨勢，助力青少年挖掘自身潛力，提升自身的不可替代性，利用好AI新技術(shù)、新工具，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量，讓生成式人工智能為學(xué)習(xí)賦能。第三，引導(dǎo)青少年理性看待人工智能的風(fēng)險(xiǎn)性。科技創(chuàng)新歷來都是“雙刃劍”。它既促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、造福人類，也可能對(duì)人類生存和發(fā)展帶來不確定性，成為風(fēng)險(xiǎn)的源頭。

青年應(yīng)更加注重職業(yè)生涯規(guī)劃與“軟技能”學(xué)習(xí)能力。未來社會(huì)是人類與機(jī)器共存的時(shí)代，有很多難以預(yù)知的變化，與機(jī)器共處是青年必須具備的能力之一。第一，“軟技能”是指與自我管理、溝通、交流和領(lǐng)導(dǎo)力等相關(guān)的技能，青年應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)“軟技能”實(shí)力，以應(yīng)對(duì)未來職業(yè)生涯中的不確定性。第二，青年不僅應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用智能助手、智能聊天機(jī)器人、健康監(jiān)測和健身APP等技術(shù)，管理自己的身體健康和生活習(xí)慣，養(yǎng)成積極的生活方式，還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等智能技術(shù)，理性地進(jìn)行財(cái)務(wù)管理等。第三，青年應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用智能人才平臺(tái)和職業(yè)測評(píng)技術(shù)，制定符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。人工智能技術(shù)的發(fā)展會(huì)使未來競爭激烈的就業(yè)市場出現(xiàn)更多的虛擬化辦公形式，這將使社交網(wǎng)絡(luò)和線上個(gè)人品牌變得越來越重要。青年可嘗試建設(shè)線上個(gè)人品牌（IP）和管理個(gè)人聲譽(yù)等。

推動(dòng)學(xué)校教育深度變革。人工智能與教育的深度融合，可以提升教育質(zhì)量和效率，拓展教育資源和空間，促進(jìn)教育公平和開放。在“新課標(biāo)”和“雙減”政策大背景下，一方面，教育正從以知識(shí)傳授為中心向以能力培養(yǎng)為中心轉(zhuǎn)變；另一方面，樂于擁抱AI的青少年也在促使學(xué)校、老師做出改變。第一，在教育模式轉(zhuǎn)換上發(fā)力，其關(guān)鍵在于學(xué)校教育要素的改變，優(yōu)化教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)和資源建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)教師AI使用能力的專業(yè)培訓(xùn)，更新課程內(nèi)容和教學(xué)方式，將人工智能全方位賦能培養(yǎng)學(xué)生的全過程。第二，學(xué)校教育應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維、設(shè)計(jì)思維和交互思維，提高學(xué)生高階認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、聯(lián)結(jié)能力、意義建構(gòu)能力與元認(rèn)知能力。并將學(xué)生培養(yǎng)過程的效果評(píng)估數(shù)據(jù)反饋到課程設(shè)計(jì)、教學(xué)安排中，加強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)的交叉融合。第三，量身定制教育方案，實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行定制分析，為教師提供更科學(xué)、有效的教學(xué)方案，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和課程推薦。第四，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用人工智能的實(shí)踐能力。運(yùn)用人工智能技術(shù)構(gòu)建“學(xué)習(xí)社區(qū)”，將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行交叉融合，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、互助和合作，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用人工智能開展創(chuàng)新實(shí)踐與職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，學(xué)校在使用人工智能技術(shù)時(shí)，應(yīng)重視保護(hù)學(xué)生的信息與隱私。

注重對(duì)青少年創(chuàng)新思維和社會(huì)情感能力的培養(yǎng)。人工智能帶來的不僅是技術(shù)變革，更是一場深刻的思維變革。這就要求我們注重對(duì)青少年綜合能力的培養(yǎng)。第一，擁有感性的思考能力，而不僅僅是理性思考力；擁有應(yīng)變能力和創(chuàng)造力，而不僅僅是規(guī)劃能力；擁有讓自己幸福的能力，而不僅僅是職場競爭力。在AI技術(shù)迅速發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)的重要性已越來越明顯。掌握運(yùn)用人工智能解決實(shí)際問題的方法和技巧，才能更好適應(yīng)未來不斷變化的職場需求。第二，培養(yǎng)青少年社會(huì)情感能力，促進(jìn)其身體健康、心智健全和積極情感發(fā)展。第三，多元化實(shí)踐能力是青少年獲得全面發(fā)展的基石。家長應(yīng)尊重孩子的興趣發(fā)展，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、參與社區(qū)服務(wù)、志愿公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和人際交往等，促進(jìn)青少年人格品德、審美情感和數(shù)字倫理的提升。

總之，人工智能作為一門新科技，給人類社會(huì)帶來了許多便捷、挑戰(zhàn)與顛覆性變化。在這場人機(jī)交互的革命中，人類應(yīng)積極擁抱AI技術(shù)，并保持清醒、反思和定力，積極探索數(shù)字化生存新可能，把握AI技術(shù)發(fā)展新趨勢，順應(yīng)數(shù)字時(shí)代，迎接智能時(shí)代，享受人工智能技術(shù)帶來的福祉，同時(shí)積極培養(yǎng)具有數(shù)字素養(yǎng)與能力的青年，唯其如此，才能使我們?cè)谖磥淼母偁幹忻摲f而出。