【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，教育消費市場逐漸火熱起來。然而，有些家長受到了消費主義的影響，陷入盲目消費的誤區，違反了教育發展的內在規律，造成教育資源的浪費和社會價值觀的扭曲。現階段，必須要大力發展素質教育，加強教育消費市場監管，調整教育消費產品供給結構，引導社會公眾養成理性的教育消費習慣。

【關鍵詞】教育消費 結構性失衡 理性回歸 【中圖分類號】G459 【文獻標識碼】A

隨著我國經濟發展和人民生活水平的提高，教育消費在家庭消費結構中的占比逐步提升。根據國家統計局數據，2019年上半年，居民人均教育文化娛樂支出同比增長10.9%，主要是教育培訓增長較快，帶動教育支出增長17.4%。然而，教育消費的爆發式增長在一定程度上引發了一些社會問題，教育培訓機構盲目擴張、遍地開花，良莠不齊，教育“消費熱”面臨著非理性的尷尬局面。因此，為教育“消費熱”降溫，引導教育消費回歸理性顯得尤為重要。

現階段我國教育消費現狀

第一，家庭教育理念失衡，教育投入偏高。教育的目標在于提升學生的社會適應能力與價值創造能力，在造福社會的同時實現自我發展。然而，受“學而優則仕”“書中自有黃金屋”等傳統文化以及應試教育的影響，大多數家長的教育理念較為功利，對應試教育的投資逐步加大，想要通過高投入來換取高回報。實際上，教育投入絕非簡單的經濟投入，同時教育回報與教育投入之間的關系也絕非簡單的線性增長關系。一些家長由于無法獲得相應的教育回報，便會進一步加大教育消費力度，不僅增加了孩子的學習壓力，而且熱化了教育消費市場。此外，教育消費的盲目擴大還造成了資源的浪費，不利于教育資源的均衡分布。

第二，教育市場化趨勢明顯，社會公眾的教育焦慮心理被過度激發，擴大了教育消費的盲目性。改革開放40多年來，我國教育事業全面發展，逐漸形成了以公辦教育為主體，多種辦學形式并存的新型教育體制，教育市場化發展邁上了新的臺階。然而，教育過度市場化也引發了一系列負面效應，一方面，教育市場總容量逐年下滑，教育產業逐步從增量競爭轉移到存量競爭階段，大多數教育機構把市場開拓擺在了首要位置，教育廣告充斥在社會的各個角落。大多數家長在這樣的環境下極易產生教育焦慮心理，往往不自覺地增加了教育消費支出。另一方面，近年來，教育市場逐漸引起了金融領域的關注，金融創新強化了教育消費場景的應用，網絡教育平臺與線下教育機構加強了與金融機構的合作力度，推出了教育貸等金融產品，進一步激發了人們的消費熱情。

第三，教育消費結構性失衡現象突出。一方面，教育消費大多集中在應試教育層面，很難為學生的綜合能力提升提供有力支撐。當前，在市場化機制的驅動下，教育產品供給大多都是以提升學生的考試成績為核心，忽視了學生綜合能力的培養。另一方面，教育消費大多集中在基礎教育階段，針對高等教育的消費產品供給相對較少。在教育消費市場中，高等教育消費產品的消費群體規模相對較小，教育機構也不愿意研發相關的教育產品，總體上看，高等教育階段的教育消費主要以考研、英語培訓為主，且市場規模相對較小。

多管齊下引導教育消費市場回歸理性

教育消費“過熱”是由多方面因素造成的，要想從根本上解決這一問題，就必須堅持從多角度入手，因勢利導解決問題，引導社會公眾理性消費，優化社會資源配置，提高教育資源產出的最大效率。

全面落實立德樹人教育理念，加速教育改革步伐。教育目標是決定教育消費行為的根本性因素，要想彌補消費行為缺陷，就必須要完善現行教育體制，優化教育消費結構。一是要改革“一考定終身”的升學考核機制，降低應試教育的負面影響。盡管應試教育塑造了一個公正的教學環境，但也形成了片面的教育目標，導致以提升學生應試能力為核心的教育產品占據了較大的市場空間。為此，可以降低考試在升學考核中的權重，構建多元化考核機制，調整教育消費產品供給結構。二是做好教育理念的宣傳工作，引導社會公眾轉變教育觀念。伴隨著教育改革的不斷深入，人們對于教育的本質認知逐步深化，但還有一些家長對此卻并不了解，陷入盲目消費的誤區，導致家庭教育消費結構的失衡。為此，政府部門要以學校為依托加強現代教育理念宣傳力度，幫助和引導家長樹立科學的人才觀、教育觀，降低教育的功利性。三是要大力推進素質教育。素質教育以促進學生發展為目標，推進素質教育改革是教育事業發展的必然趨勢，同時也符合立德樹人的客觀需求。當前，要將素質教育貫穿到整個教育體制中，構建以德、智、體、美、勞綜合發展為核心的新型教育體系。四是要優化教育資源配置，促進教育公平，降低公眾的教育焦慮。各級政府部門應加強教育資源配置的頂層設計，切實推動優質教育資源均衡化，擴大優質教育資源覆蓋面，緩解家長的教育焦慮。例如，地方政府應積極推進改革以房產為依據的入學機制，打破學區房對教育資源分布的影響。

加大教育市場整治力度，引導社會公眾樹立理性的教育消費觀。教育市場在社會公眾教育消費引導方面擔負著重要責任，現階段必須要從市場端入手調整教育消費模式，引導教育消費逐步回歸理性。一方面，要建立健全教育市場準入機制，維護和諧有序的教育市場環境。隨著人們對教育越來越重視，教育市場規模開始逐步擴大。但與此同時，一些不合格的市場主體開始滲透到教育領域中，這些培訓機構往往以刺激消費意愿為宗旨，想方設法引導消費，他們所提供的教育消費產品在質量方面難以得到有效保障。為此，現階段必須要制定行之有效的產業準入機制，規范市場經營行為，為教育消費熱“降溫”。另一方面，要加大對非公立教育機構的治理力度，避免對教育消費市場的過度刺激。具體而言，可成立包含教育、工商、文化、網絡等多個行政部門在內的聯合監督機構，實施對教育機構的專業化監管，同時嚴格規范教育金融產品運行情況，根治教育消費中的盲目性。

加大教育領域的供給側改革，優化教育消費供給結構。一是要大力發展“互聯網+教育”，提升優質教育資源普及率，降低家庭教育消費支出。“互聯網+”為優質教育資源普及提供了有利途徑，同時由于網絡教育資源能夠有效破除時間與空間的束縛，在資費方面相對低廉，能夠大幅度降低社會公眾的教育負擔。為此，現階段要通過金融扶持、稅收優惠等配套政策，引導教育機構實施“線上+線下”組合型教育模式，降低宏觀教育成本。二是要縮小應試教育資源供給力度，引導資本向素質教育資源制作與加工領域流動。隨著素質教育普及程度的逐步提升，社會對教育資源的需求將逐步拓展到更為廣泛的領域，單純以應試教育為基礎的教育資源供給模式將逐步被淘汰。為此，必須要將教育資本導流到素質教育領域，擴大素質教育資源供給力度。三是要滿足高等教育發展需求，開發以專業知識與技能教育為核心的教育消費產品。高等教育的發展必須要以優質教育資源為基礎，基于高等教育的消費產品缺失在一定程度上阻礙了高等教育的發展。為此，現階段應通過市場機制、宏觀調控政策，引導教育機構研發以專業知識與技能教育為主的教育消費產品。

（作者為南昌大學馬克思主義學院博士研究生）

【參考文獻】

①張卓：《從“校園貸”亂象反思新時代大學生消費教育》，《廣西社會科學》，2018年第3期。

②邸俊鵬、袁燕等：《教育程度、消費傾向與消費結構——基于分位數回歸的實證分析》，《上海經濟研究》，2019年第2期。

責編/銀冰瑤 美編/楊玲玲

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